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纬线与纬度经线与经度教学设计

一、教材分析

“纬线与纬度、经线与经度”是湘教版七年级地理上册第二章第一节的内容。

学习地球仪是为后面的地理学习打基础。认识及利用地球仪,关键是认识经纬网,

前提是了解经纬线和经纬度。对于地球仪,传统上需要介绍的内容很多,如地轴、

南北极点、特殊的经纬线等,课程标准只抓住最主要的内容——经纬线和经纬度。

要求学生运用地球仪,说出经纬线和经纬度的划分,应通过观察地球仪来获得相

关知识,并掌握阅读和使用地球仪的基本技能。

二、学情分析

本节内容涉及经线、经度、纬线、纬度等较多的概念,且多为空间概念,真

正理解起来具有一定的难度。刚步入中学的初一年学生,原有的地理知识是零星

的、松散的,再加上空间想象力较差,立体感不强,而学习该课内容又需要有较

强的立体空间想象能力,所以对学生来说有较大的难度,容易产生厌学情绪,对

今后地理教学增加不少的难度。

三、教学目标

(1)知识与技能

1、了解纬线、经线的概念及特点。

2、学会在地图、地球仪上识别经线与纬线,能够准确地读出各经线和纬线

的度数。

3、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

(2)过程与方法

1、观察地球仪与地图,比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

2、加强读图分析能力的训练,尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生

的阅读地图、分析地图的能力。

(3)情感、态度和价值观

1、加强对比分析思维的训练。

2、培养学生读图、识图的兴趣。

四、教学重难点

重点:1、经线和纬线的特点,经度和纬度的划分。

2、东西半球、南北半球的划分。

难点:1、东西经度、南北纬度的判读。

2、东西半球的划分。

五、教学方法

讲授法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

多媒体教学课件、地球仪、双面胶、导学案。

课时安排:1课时

七、教学过程

导入新课

出示地球仪,设问:地球仪与真实地球的原貌有什么差别?

指导学生回答:有轴、支架、底座、不同的颜色、弧线。

让学生指出一轴两极。地球仪表面这些纵横交织的弧线,叫什么呢?他们的

作用是什么呢?这节课我们就来认识它们。

讲授新课

投影展示。在教师的引导下,自主讨论,完成新知识的学习。边引导观察讨

论,完成这部分内容的学习。

(板书)一、纬线与纬度

(一)纬线

(多媒体展示) “纬线与纬度”示意图,读图分析,并结合观察地球仪讨论

下列问题,把答案填入导学案的表格中。

1、什么叫纬线?纬线的形状(圆还是半圆)?

2、各纬线的长度是否相等?最长的纬线是哪一条?纬线的变化有什么规

律?

3、纬线指示什么方向?

4、地球仪上能画多少条纬线?

(练一练)有关纬线叙述错误的是:( )

A. 所有纬线都是圆,可称为纬线圈 B. 地球仪上有无数条纬线

C. 纬线都指示东西方向 D. 纬线的长度都相等

(承转)假设班上有两个名字相同的学生,都叫李明,班主任和班上的同学

是如何区别他们两呢?(可以把其中一个叫李大明,另外一个叫李小明),那么

地球仪上既然有无数条纬线,那怎样才能把它们区分开呢?(可以给它们标定度

数,这就是纬度。)

(二)纬度

(自主学习)阅读教材P19-20,观察多媒体“纬线划分”图,思考下列问题:

1、0度纬线是哪一条?

2、纬度从赤道开始分别向什么方向排列?纬线的度数怎么变化?

3、纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?

4、同度数的纬线有几条?如何区分?各用什么符号表示?有没有不做标注的

纬线?

5、划分南北半球的分界线?

6、低中高纬度是如何划分的?

教师边讲解边在黑板上画出”纬度变化规律”示意图,并让学生做好笔记。

(活动)观察多媒体图画“高中低纬度划分”,请按图说出低、中、高纬度各

自所占的纬度范围。

(多媒体展示) 画面“几条重要的纬线”,读图分析,并结合观察地球仪思

考:

在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所

经之处,有没有自己听说过的地名。(强调这是几条重要纬线,让学生记住)

(小结)通过研讨大家知道纬线和纬度的知识,但要确定地表事物的位置、

方向、范围等地理特征,还需要学习经线和经度的知识。

(板书)二、经线与经度

经线

(多媒体展示) “经线与经度”示意图,读图思考,并结合观察地球仪,自

学完成下列问题,把答案填入导学案的表格中。

1、什么叫经线?经线的形状?

2、各经线的长度是否相等?

3、经线指示什么方向?

4、地球仪上能画多少条经线?

(练一练)有关经线叙述正确的是:

A. 经线又叫经线圈 B. 任意两条经线可以组成一个经线圈

C. 经线都指示南北方向 D. 地球仪上只有360条经线

(承转)地球仪上经线与纬线一样,都有无数条,为了区别它们,同样给它

们标上度数,这就是经度。

(自主学习)阅读教材P21-22,观察多媒体“经线划分”图,思考下列问题:

1、经度是如何划分的?以哪条经线为起点的?(说明本初子午线及其标志)

2、从0度经线向东向西,经线的度数是怎样变化的呢?(教师要做必要的

提示)

3、相同度数的经线有几条?如何区分它们?各用什么符号表示?有没有不

做标注的经线?

4、相对的两条经线的度数是什么关系?

5、划分东西半球的分界线?

教师边讲解边在黑板上画出”经度变化规律”示意图,并让学生画在课本或笔

记本上。

(活动)请一到两名学生在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组

成的经线圈,用双面胶把它们贴出来,比较哪个经线圈穿过的陆地少?(提示学

生组成经线圈必须是相对应的两条经线,即两条经线的度数和是180°)

(学生自学)教师及时巡视,引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习,

组织学生边自学,边将答案填入表格中。

(多媒体展示)读图“东西半球的划分”,思考下列问题:

1.东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?

2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲?位于西半球的呢?(让一位学

生上来指图说明)

学生以学习小组讨论交流,教师评价点拨后强调东西半球的分界线。

课堂总结

(想一想)

1、在地球上任意一点,沿纬线方向一直前进,最后能回到出发地吗?为什

么?(能,纬线成圆)沿经线呢?(不能,经线是半圆)

2、在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方?(能,北极)

课后练习:填表

定义

形状

长度

时缩为一点

指示方向

起点

度数划分

半球划分

板书设计

一、纬线与纬度

1、南北半球划分的界线:赤道

2、低、中、高维度的划分

二、经线与经度

1、本初子午线(0°经线)

2、东西半球的划分:20°W,160°E

西两个半球

东西方向

赤道(

向北、向南各分为

90°

等的半圆

南北方向

本初子午线(

向东、向西各分为

180°

经线

地球表面与赤道平行的圆圈

的弧线

每一条纬线自成纬线圈

两条相对的经线组成经线圈

纬线

连接南北两极,并与纬线互相垂直

由赤道向两极逐渐缩短,到极点从本初子午线开始,向东西两边相

W

160°E

)把地球划分为东、赤道把地球划分为南、北两个半(

20°

《纬线与纬度、经线与经度》教学设计

地理学科 临高思源实验学校 卓宁

一、教材分析

“纬线与纬度、经线与经度”是湘教版七年级地理上册第二章第一节的内容。

学习地球仪是为后面的地理学习打基础。认识及利用地球仪,关键是认识经纬网,

前提是了解经纬线和经纬度。对于地球仪,传统上需要介绍的内容很多,如地轴、

南北极点、特殊的经纬线等,课程标准只抓住最主要的内容——经纬线和经纬度。

要求学生运用地球仪,说出经纬线和经纬度的划分,应通过观察地球仪来获得相

关知识,并掌握阅读和使用地球仪的基本技能。

二、学情分析

本节内容涉及经线、经度、纬线、纬度等较多的概念,且多为空间概念,真

正理解起来具有一定的难度。刚步入中学的初一年学生,原有的地理知识是零星

的、松散的,再加上空间想象力较差,立体感不强,而学习该课内容又需要有较

强的立体空间想象能力,所以对学生来说有较大的难度,容易产生厌学情绪,对

今后地理教学增加不少的难度。

三、教学目标

(1)知识与技能

1、了解纬线、经线的概念及特点。

2、学会在地图、地球仪上识别经线与纬线,能够准确地读出各经线和纬线

的度数。

3、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

(2)过程与方法

1、观察地球仪与地图,比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

2、加强读图分析能力的训练,尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生

的阅读地图、分析地图的能力。

(3)情感、态度和价值观

1、加强对比分析思维的训练。

2、培养学生读图、识图的兴趣。

四、教学重难点

重点:1、经线和纬线的特点,经度和纬度的划分。

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